作为一所致力于学生全面发展与未来规划的教育机构，苏州德威外籍人员子女学校（DCSZ）近年来不断拓展其学术与职业发展的教育路径。在国际教育领域，学校特别引入了国际文凭职业相关课程（IB Career-related Programme, IB CP），这一创新举措不仅为学生提供了更清晰的职业方向，也为他们的高等教育和职业生涯奠定了坚实基础。
背景与发展历程
苏州德威外籍人员子女学校（DCSZ）是中国高质量IB世界学校的代表成员之一。其2024-25学年IB DP项目毕业生的平均分高达37.6分（满分45分），荣居全中国IB学校榜首！
近年来，随着全球教育趋势对职业准备性的日益重视，DCSZ紧跟时代脉搏，在现有IB Diploma Programme（IBDP）框架下，成功引入IB CP课程。这一决策不仅回应了学生及家长对职业导向教育的需求，也充分考虑到了高等教育与职场发展的紧密联系。
自2023级学生开始接触IB CP以来，学校已见证了许多令人欣喜的变化。学生们在专业课程学习的同时，通过与知名大学和行业的紧密合作，逐渐明晰自己的职业兴趣与方向，并在这一过程中建立起扎实的专业基础。
核心理念：因材施教
苏州德威外籍人员子女学校的教育理念是培养学生全方面的能力，包括学术能力、职业准备能力和个人成长。IB CP课程正是这一理念的深化与延续。学校根据学生的核心学术科目（如数学、科学、语言等）及他们的职业兴趣设计相应的职业相关课程（Career-related Studies, CRS），确保每位学生都能在专业学习中找到自己的定位。
合作伙伴：优质资源的整合
苏州德威外籍人员子女学校的IB CP课程是通过与有相关行业专业的大学大学的紧密合作来实现的。目前，DCSZ 已与全球多个教育机构建立了合作关系这些合作不仅为学生提供了丰富的教育资源，还确保他们能够接触到最前沿的专业知识。通过 IB CP 课程项目，高中学生能够在进入大学之前提前完成相当于 18 个月的本科课程学习。让学生能在开始本科专业学习前在学术和职业相关课程上取得先发优势。目前DCSZ开设的专业方向及合作的院校有：
- 安柏瑞德航空大学 (ERAU)
- 萨凡纳艺术设计学院 (SCAD)
- 雷洛士酒店管理学院
- 世界体育学院 (WAoS)
- 可持续发展管理学院 (SUMAS)
- 亚利桑那州立大学 (ASU)
以学生职业兴趣相符为前提，我们精心挑选了这些合作院校并计划在未来几年持续扩大其他可能的方向。
核心优势：全面成长
IB CP课程的优势体现在多个方面：
职业导向学习
学生在完成IBDP课程的同时，将重点投入与特定职业领域相关的专业课程学习。这种紧密的联系使学生能够在学术阶段就对未来的专业方向有清晰的认识，并通过系统化的课程培养相应的能力。
大学录取保障
由于成功融入IB CP课程的学生往往具备更强的学术能力和职业准备性，他们更有可能在大学录取时选择自己感兴趣的领域，并获得更好的录取机会和奖学金支持。
个性化发展
学校根据学生的职业兴趣和能力，提供个性化的课程安排。这种灵活的体系使每位学生都能在专业学习中找到适合自己的节奏和方向。
核心素养培养
IB CP课程不仅注重专业领域的培养，还特别关注学生的全面发展，包括批判性思维、沟通能力和团队协作等核心素养。
实施过程：从理念到实践
苏州德威外籍人员子女学校的IBCP课程实施过程是循序渐进的：
- 学校首先根据学生的核心学术科目及职业兴趣，为每位学生量身定制专业方向。
- 学生一般在 11 到 12 年（在 IB 体系里相当于 Year 12 & Year 13）进入专业的IB CP学习阶段。在此期间，学校与合作大学紧密配合，确保课程内容与学生的职业发展方向高度契合。
- 通过定期的学业评估和反馈，学校不断优化课程设置，并根据学生的实际需求调整教学策略。
- 完成所有课程的学生将获得IB CP认证，这一成就不仅是学术能力的认可，也是职业准备性的证明。
课程计划应包含DP科目中必要的学术知识。学校可以灵活地将DP科目与职业相关的学习相结合，或者保留DP课程的核心学术结构，同时提供补充的职业相关课程。
专门的职业相关学习(CRS)：这部分课程是为学生未来职业发展打下基础的关键。学校可以与行业专家、高等教育机构或职业技术培训中心合作，为学生提供实习、学徒、工作坊、实地考察或实践项目等机会。CRS课程还可以包括职业资格证书、行业认证或专业技能培训等内容，以提高学生就业竞争力。
全面的发展和成长(IBCP 核心)：这部分课程旨在培养学生的批判性思维、创造力、沟通能力、协作能力、领导力、全球意识和社会责任感等核心素养，这些素养对于学生在未来职业生涯中的成功至关重要。学校可以通过各种形式的活动和课程，如社区服务、学生社团、领导力培训、跨文化交流等，来促进学生的全面发展。
灵活性与个性化：学校应该根据学生的兴趣、能力和职业目标，提供灵活多样的课程选择和学习路径，以满足不同学生的需求。
持续评估和改进：学校应该建立一个持续的评估和改进机制，以监测课程计划的实施效果，并根据学生的反馈和需求进行调整和改进。
职业化导向的课程也给学校带来了以下益处：
- 增强社区参与度：家长和学生积极参与塑造未来职业通道的计划和设置。
- 赋予学生更大的自主性和选择权：为职业方向明确的学生提供更主动更专业的选择。
- 课程创新：指导了 6 到 10 年级的课程带来了创新，使得学生可以在低年级更早地 探索职业并反思自己的技能、热情和愿望来指导未来方向。
- 利用合作院校的专业性：完善课程设计；提供教师专业技能提升；拓展社交圈及可能的实习机会。
- 满足学生需求：通过与大学合作的课程，可以为我校的学生节省大学学费开支，并为我们 11-12 年级的学生提供学科方面专业的知识。
与仅提供 IBDP 相比，IBDP/CP 组合可满足更广泛的学生需求和愿望。对于一所真正旨在服务于其全体学生的现代高中来说，像 IBCP 这样以职业为重点的通道是必不可少的。
常见问题
非 CP 学校可以像上面提到的那样与大学和行业提供商建立合作伙伴关系吗？
可以的！ 只要学校想办法在现行的课程体系里融入合作院校的内容，学生就能开始享受这美好的学习之旅。
非 DP 学校如何开启职业相关课程（如果不打算实施完整的 CP 框架）？
对于任何希望引入职业相关路径的学校来说，这个过程大致相同，无论他们是否使用CP框架。学校应：
- 确定学生想要学习的本科学位和职业。
- 识别并探索可以增强和个性化学生体验的教育合作伙伴和/或校外课程选择， 以便为他们所选择的本科学位和未来职业做准备。
- 指定和实施课程计划， 其中包含必要的学术知识（DP 科目）、专门的职业相关学习 (CRS) 以及全面的发展和成长（IBCP 核心）。
如可能，在条件允许的情况下，为校内所有呼声高的职业方向都重复这一设计过程， 以满足学生的需求。
类似 CP 这样的职业相关学习是否会在学生选择他们的具体专业或未来职业有指导作用？
当然！接触与职业相关的学习使 IBCP 学生能够深入参与他们想要进入的未来职业领域，并确切地找出他们感兴趣的和不感兴趣的内容。 对他们所选择的职业领域的这种沉浸式探索可以帮助他们缩小未来的专业和他们所选择的职业领域中的自我定位。
CP毕业生的一般去向是什么？
以DCSZ的IBCP为例，CP毕业生的一般的出口是直接进入大学的第二年，从而将本科学习时间缩短一年。这通常伴随着丰厚的奖学金机会，但这完全取决于成绩和大学。由于CP在不同学校可能有所不同。
考虑开设与职业相关的课程的学校的工作量如何？
这取决于几个因素：
- 学校希望引入多少职业相关路径？
- 是否希望自己授课，还是将利用行业和大学的合作伙伴关系？
- 是否有有经验的课程老师能够把课程整合？如果没有，他们是否有预算聘请有相关专业背景的专家来领导职业相关项目的实施？或者是否有专业发展预算来提升现有员工的技能，以便他们能够成功实现这一计划？
- 总而言之，学校的工作量将取决于他们的愿景、选择的学习模式以及人员配置模式/专业知识。IBCP可以以需要多名全职员工的方式实施，也可以以不需要全职IBCP特定员工的方式实施（如果操作得当，人少也并不意味着质量一定不高）。
关于项目推进所需时间，可能在八个月到两年左右，具体取决于上述因素和学校内的需求紧迫性。
家长与社会的反应如何？
家长们最初对IBCP持怀疑态度是可以理解的，因为大家对IBCP的了解不如IBDP。这种不确定性源于对未知事物的担忧，以及IBCP课程是否能像IBDP课程那样为学生提供同样的升学和就业机会的担忧。学校需要准备好向家长和社区宣传IBCP课程的潜力。可以考虑包括举办信息发布会、研讨会和开放日活动，让家长了解IBCP课程的结构、评估方法和大学升学途径。
当第一届IBCP毕业生开始收到大学录取通知书、奖学金和其他表彰时，家长和大众对IBCP课程的积极情绪就会变得正向起来。这些学生的成就将成为IBCP课程有效性和价值的有力证明，有助于消除家长最初的疑虑，并鼓励未来的学生和家长选择IBCP课程。
你还想知道什么关于IB CP或职业相关的途径？请填写下面的调查问卷，来跟作者互动吧！
未来展望
苏州德威外籍人员子女学校将继续探索 IB CP教育的新路径，并通过持续改进和完善课程体系，为更多的学生提供职业发展的桥梁。相信，在学校的努力下，学生们将能够在实现个人职业目标的同时，全面发展成为有责任感的社会成员。
About The Author
IBDP and IBCP Coordinator
Stewart 是一位经验丰富的IBDP/CP协调员，在亚太地区的多个学校拥有近十年的国际文凭职业相关课程（IBCP）实施经验。作为IB教育者网络（IBEN）的成员，他曾担任IBDP和IBCP的研讨会负责人，并在个人与专业技能课程以及IB专业发展研讨会的课程开发中发挥了关键作用。Stewart还在两次IB全球会议上发表演讲，主持关于IBCP实施的研讨会。
Stewart 对变革16岁后教育的职业导向路径充满热情。他坚信国际文凭职业课程（IBCP）框架为学校提供了理想的结构，开发高度专业化、量身定制且学术严谨的课程体系，以满足社区的多样化需求。
使用ManageBac管理职业相关课程（CP）
ManageBac为您提供了一站式解决方案，用于高效管理IB CP 课程。我们为 CP Core（RP、PPS、SL、LD）配备了任务管理中心，全面优化和简化IB职业相关课程的协调工作，涵盖课程规划、IBIS考试注册、IA管理以及无缝的电子课程作业提交等各个环节。
用 MB 管理CP核心课程
跟踪进度
- 轻松查看学生在CP核心课程中的整体进度。
- 通过定制的课程特定视图，深入了解每个学生的学习情况。
- 识别需要额外支持或干预的学生，确保他们跟上进度。
收集证据
- 学生可以利用各种证据类型来展示他们的学习成果。
- 日志条目可以捕捉他们的想法、反思和学习过程。
- 网站可以展示他们对相关主题的研究和探索。
- 照片可以记录他们的实践经验和项目。
- 文件可以包括他们的作业、报告和其他相关材料。
- 导出整合的PDF作品集，方便展示学习成果。
进行反思
- 学生可以撰写与特定学习成果相关的日志条目。
- 鼓励他们反思自己的学习经历、取得的成就和面临的挑战。
- 促进更深入地理解学习内容和个人成长。
添加服务学习经历
- 学生可以轻松记录他们的服务学习经历的详细信息。
- 包括日期、时间、地点、活动和反思。
- 请求服务学习协调员或顾问的批准，简化流程。
- 跟踪和记录服务学习时间，确保学生达到要求。
管理反思项目
- 审核并批准学生的反思项目提案。
- 记录与学生的反思项目面试笔记。
- 为学生设置反思项目的截止日期和待办事项。
- 通过Turnitin集成，学生可以提交他们的反思项目文件来检查作业的原创性。
想要了解更多吗？扫下面二维码预约 Demo 吧 👇